Historia 2°, Renacimiento

                                           Renacimiento

Aquí les dejo algunas de las obras renacentistas más destacadas y reconocidas, para que las complementen con las de libro, como El hombre de Vitrubio de Leonardo da Vinci, de la página 41. Recuerden que el "renacer" de la cultura antigua, se relaciona con el resto de los cambios en la cosmovisión moderna (Humanismo y Reforma religiosa) y con su economía y política, que también se habían modificado desde la Edad Media.

Al observar las imágenes, ejerciten los siguientes interrogantes:
¿Qué tipo de técnicas y temáticas se utilizan?
¿Quiénes realizan las obras y a pedido de quiénes?
¿Cómo era la organización económica y política en el feudalismo, y cómo en la Edad Moderna?
¿Cómo pueden verse estos cambios en la economía y en la política en las obras, cómo se relaciona la Modernidad con el mundo Antiguo?
¿Qué similitudes existen entre el Renacimiento, el Humanismo y la Reforma religiosa?

 Esta obra es la utilizada en la evaluación, se trata de la Escuela de Atenas, que pertenece a Rafael Sanzio, realizada entre los años 1510 y 1512, por encargo del Papa Julio II, para decorar su biblioteca. El autor recurre al uso de técnicas y temáticas antiguas, como la perspectiva y personajes antiguos (Aristóteles y Platón en el centro, Pitágoras y Averroes en la esquina inferior izquierda, Alejandro Magno y Sócrates en la esquina superior izquierda) pero en un nuevo contexto moderno (Aristóteles está pintado como Leonardo da Vinci, Heráclito como Miguel Ángel y Apeles como él mismo, como Rafael)

La Piedad es la escultura más reconocida de Miguel Ángel. Pintada entre los años 1498-1499, por pedido del cardenal embajador de Francia, interpela las técnicas antiguas en el nuevo contexto moderno, ya que el uso de los ángulos y los pliegues, se resignifica en la interpretación renacentista de la belleza y la juventud, donde podemos ver a la madre de Jesús representada más joven que él, que yace muerto en sus brazos.

 Esta obre pertenece a Sandro Botticelli, se reconstruye El nacimiento de Venus, a pedido, se cree, de la familia Médici, entre los años 1483 y 1485. Aquí el autor presenta la llegada de la diosa romana del amor a las costas de Chipre, empujada por el soplo de los dioses, pero con una mirada moderna, ya que se reemplaza la figura de la Vígen, madre de dios, que representa la santidad, por una diosa "pagana", que representa la sabiduría.

Historia 3°, Restauración

Complemento de la actividad sobre la Restauración monárquica

Observar el siguiente gravado sobre el Congreso de Viena, y compararlo con la imagen de la página 230 del libro.

¿Cómo se presenta en una y en otra imagen, a los integrantes del Congreso de Viena? (identificar en las dos imágenes, a los monarcas y representantes europeos)
¿Qué tipo de acciones están realizando en una y en otra imagen? (reconocer las divisiones y anexiones territoriales, ayudados con los mapas del libro de las páginas 220 y 230, antes y después del Congreso de Viena)
¿Cómo calificarías cada una de las imágenes? (interpretar los intereses representados en cada imagen, según desde qué perspectiva fueron realizadas)

Utilizar estos interrogantes para complementar el informe sobre las razones de la Restauración monárquica en Europa en 1815, según la perspectiva francesa o del Congreso de Viena. Recordar que, luego de la Batalla de Waterloo, donde Napoleón es vencido por las potencias monárquicas europeas, se intenta cerrar el proceso de la Revolución Francesa, es decir, el cambio en el tipo de soberanía (de divina a popular). La restauración es un intento por volver al Antiguo Régimen, a los privilegios de los sectores nobles y eclesiásticos, y los partícipes de estas políticas, serán considerados por los defensores de la soberanía popular, como contra revolucionarios, como reaccionarios, opuestos a los cambios en la organización del poder.

Para complementar con los mapas del libro, y fortalecer el informe, les dejo también, un mapa que dimensiona las transformaciones territoriales que el Congreso de Viena y la Santa Alianza realizaron en Europa, para impedir que la soberanía popular siga avanzando, y que se vuelva a una soberanía divina. Tener en cuenta la distribución de los territorios franceses y la colocación en sus fronteras, de "estados tapones".

Condiciones ambientales de América (3º)

Los estudiantes formarán tres grupos de seis integrantes cada uno. Cada grupo deberá realizar una clase especial (exposición de aproximadamente media hora), en la cual deberán participar todos los estudiantes, acerca de alguna de las unidades referidas a las condiciones ambientales de América. Entre los materiales que deben elaborar, es obligatorio presentar:

Ø  al menos una lámina sobre los temas marcados con asterisco (*). Se recomienda hacer láminas de los otros temas para ayudar a la exposición.

Ø  un powerpoint que resuma los principales temas de la unidad, que luego de la corrección será enviada a los integrantes de los demás grupos, y servirá de material de estudio. El powerpoint ser hará utilizando la herramienta Google Drive, que abrirá el profesor para cada grupo. Esta herramienta, permite realizar consultas a distancia a través del botón “Comentarios”, e incluso utilizar el chat si más de dos alumnos están on line en el mismo momento.

Deberán exponer todos los temas que se detallan a continuación:

GRUPO 1: RELIEVES DE AMÉRICA

a-     Procesos de formación de relieve

b-     Principales relieves de América del Norte y Central

c-      Principales relieves de América del Sur

d-     Costas de América

e-     Sismos y su impacto en las sociedades (*)

GRUPO 2: CLIMAS Y BIOMAS DE AMÉRICA

a-     Dinámica atmosférica

b-     Distribución geográfica de los climas

c-      Cambio climático y variabilidad climática

d-     Clasificación de biomas

e-     El caso de la selva amazónica: problemas ambientales y sociales (*)

GRUPO 3: HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA

a-     Reservas de aguas en América

b-     Principales cuencas hidrográficas de América

c-      Cuenca del Plata y su importancia

d-     Aguas subterráneas y acuíferos

e-     Impacto ambiental y social de la represa de Yacyretá

Durante las clases previas trabajarán en grupo para la elaboración de los distintos temas, con la ayuda del profesor.

La nota surgirá de una evaluación grupal del trabajo en las clases y de los trabajos presentados, más una nota individual de la exposición.

Fecha de primera exposición: jueves 27 de junio